Il senso di una convezione fra
l' Università di Milano - Dipartimento di Tecnologie dell'Informazione -Crema
il Liceo Scientifico "Lussana" - Bergamo
e l'Ufficio Scolastico del Provveditorato agli Studi di Bergamo

(La convenzione è stata stipulata nel gennaio 2002)

E' stata firmata una convenzione .. Ad oggi è trascorso quasi un anno. Si tratta di una convenzione atipica  che merita qualche considerazione e, forse, anche una contestualizzazione .. da cui la convenzione ha tratto motivazione e forza..

Scopo della presente nota è presentare i suggerimenti emersi dalla realizzazione della prima edizione del progetto Xdidattica

Il punto di partenza è un po' ovvio: oggi conosciamo tutto attraverso testi .. Internet e l'informatica hanno esasperato questa realtà.  Anche gli esperimenti sono descritti da un protocollo ,  che comunque  è un testo.. Così dicasi per risultati.. teorie.. eccetera.

Anche le pubblicazioni lo sono ..   Vari linguaggi compaiono nei testi.. Ma.. indipendentemente dai linguaggi i testi sono fatti di parti ed ognuna può essere classificata.. Così, se Aristotele oggi fosse presente potrebbe aumentare moltissimo le  tassonomie.. Le sue  hanno prodotto le attuali discipline scientifiche.. Certo molto si è aggiunto.. ma il risultato non si e' modificato: testi con nuove parti e nuove tassonomie.. Ad esempio le parti possono essere congetture.. teorie.. ipotesi.. dati..

Lo sviluppo delle applicazioni delle conoscenze. l'incrocio fra le stesse .. hanno ovviamente prodotto altri concetti.. discipline. quindi, tassonomie..

Non occorre aggiungere altro:  la complessità è aumentata .. Discipline scientifiche  o non, poco importa.. i testi ne parlano.. i testi contengono parti.. le parti sono CONOSCENZA quando attribuiamo loro un'etichetta..

Qui è la grande novità.. Le etichette si possono disporre in un cassetto staccate dalla loro origine.. ma visto che le etichette in fondo attribuiscono nomi a parti di testo (la realtà se ne è andata),  perché non lasciare le etichette al loro posto?  Ovvero perché non completare la lettura o lo studio di testi con etichette?

Qui l'informatica  fa da padrona .. Non ancora tutto è perfetto.. non ancora l'avventura delle etichette (in inglese tags ) è conclusa ..

Certo è iniziata una vasta avventura concettuale e pratica ad un tempo .. la pratica e la teoria vanno  a braccetto.. In fondo la teoria è etichetta.. il resto è ciò che è etichettato.. Naturalmente il procedimento può essere fatalmente iterato..

Sulla base di queste considerazioni non poteva non nascere uno sforzo sulle etichette dei testi presso la nostra Università.. L'esistenza di un insegnamento  (ora soppresso..) sull'elaborazione dei testi.. a Milano (tenuto dallo scrivente)  e l'esistenza di una forte cultura della multimedialità presso il Liceo Scientifico "Lussana" di Bergamo (portata avanti nell'abito del liceo della Prof.ssa Bardi) ha fatto nascere un tentativo.. che ha ultimato, con un buon successo, la prima fase.. Ovvero, un progetto per coinvolgere studenti, docenti universitari e di  scuole medie superiori nell'avventura di introdurre tecniche di etichettatatura ( taggatura ) dei testi.

XML .. un ormai famosissimo linguaggio (ignoto fino pochissimo tempo fa), ha dato lo strumento concettuale. Uno strumento tecnico realizzato da un laureando d'informatica (ora Dr . Davide Fiocchi)  ha messo a disposizione un semplice e potente strumento per analizzare e sintetizzare testi : analizzarli per individuarne le strutture ad etichette; sintetizzarli a partire dalla struttura ad etichette ed altro ancora.. fondere testi.. confrontarli.. valutarli..

Ciò è stato fatto con qualche centinaia di docenti volontari e di studenti universitari. L'esperienza complessiva ha  messo in evidenza la notevole possibilità di migliorare l'efficacia nella didattica delle esercitazioni concettuali in tutte le discipline in cui l'esperienza è stata effettuata .. Ma non solo: si sono individuate precise possibilità di realizzare strumenti adatti al miglioramento della comunicazione in classe.. alla valutazione degli studenti ed alla collaborazione fra di loro e con i docenti..

L'esperienza effettuata ha incoraggiato la continuazione ed anche, spinti da azioni ministeriali, sarà tentata l'esportazione degli spunti e delle proposte .. di un'attività che cerca di spostare l'attenzione alle tecnologie dell'informazione, al loro impiego nella COMUNICAZIONE DIDATTICA per una migliore efficacia dell'insegnamento e dell'apprendimento, che troverà la sua conferma definitiva nella didattica a distanza e nelle relative tecnologie.. che seppure in misura limitata ...sono state impiegate nella sperimentazione.. che si è avvalsa di pochissimi incontri in aula e di molti incontro attraverso INTERNET.

Dianora Bardi e Gianni Degli Antoni

Novembre 2002 PROPOSTA PER SISTEMA UNIVERSITARIO